 日志正文
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从1997年起取消的师范生免费教育制度经过10年之后，又将重返大学校园。它可以吸引一些穷人的孩子，也只能吸引穷人的孩子，富人是根本看都不会看的，它是一种暂时的教育救济，但不会解决教育、教师的根本问题。
教育振兴的直接动力是教师，教师“不振”教育难兴。众所周知，中国目前的教育之所以不兴，一个最直接、最重要的原因就是教师的待遇偏低，地位低下，社会对教师的认知缺乏人性和人情味。教师的职业要求不理性地被无限拔高和神化，教师的待遇却长期得不到根本落实和提高，甚至，拖欠教师工资已被认同为一种正常现象，教师稍有要求就会导致社会一致性的指责。正因如此，教师群体普遍面临着巨大的心理压力，职业怠倦和厌教现象日趋严重，教师流失和改行的越来越多。一方面是教师内部，西部朝中东部走，内地朝沿海走，贫穷向发达地区走；另一方面，只要有改行的机会，精英或有能力的教师就会毫不犹豫地跳槽。这样，整体教师队伍和尤其是贫困地区教育就形成了“越来越差，越差越走”的恶性循环，教育质量越来越不如人意。以前，经常有人总是想掩盖教师待遇差的事实，现在师范生免费教育的政策再一次揭露了事实真相。2006年高考填自愿时学生“打死我也不读师范”的吼声仍在人们耳边回响。人们为什么不愿意读师范院校？为什么97年收费后师范生的生源越来越差甚至有时根本招不到生？其实，就是那些指责老师的人们也心知肚明！
如果政府和人民代表们真正有改变教育现状的决心，就应当从教师待遇、教育不公、教育垄断、素质教育、教育考试等教育大政上的根本问题抓起。作为一名教师，我们期望的是中国整体教育的复兴，而不是短暂的治标行为。我们不希望最受尊重、最光辉，只希望平等的“共同进步”。我们期待着、我们有信心等待那一天的到来。
作为一位中华人民共和国公民，我期盼政府能改变很多地不公平，教育不公、就业不公、待遇不公、住房不公、医疗不公、养老不公、福利不公。当然，这对我们这些善良地人们来讲，这是一种水中月、镜中花地理想而已。
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